早春三月，风和日丽，草长莺飞。3月31日上午，金水苑小学语文教研组全体教师齐聚三楼会议室，开展“品味经典诗文  弘扬传统文化”空中课堂古诗文教学资源研讨活动。上海名师基地张宏来老师也参与了此次活动。

首先，教师们观摩了人民教育出版社课程教材研究所专家杨祎关于“统编小学古诗文编排与教学”的讲座视频。杨专家先从选什么和怎么编两个方面畅谈了统编小学语文教材中的古诗文选编情况，再从文字版本、读音、停顿、字词释义和信息真伪五个方面归纳了古诗文教学中值得注意的几个问题，更进一步强调古诗文教学不用反复纠缠个别字词的意思，不用让学生死记硬背，应注重培养学生的语感，保护学生的学习兴趣。

语文教师们都认真记录下讲座内容，并写下了自己的心得体会：

在教学小学古诗文的时候，身为教师要对字词的古今不同、读音的不同以及停顿处做到心中有把握，落实有方法，尤其是文言文的停顿是为了理解意思，可以有多种方式，而不拘泥于一种停顿方式。——曹芬

通过各方面统筹、均衡，有选择地进行古诗文的编排。可以由浅入深地学习古诗文，掌握古诗文的学习方法，教师也可由扶到放让学生尝试自己去翻译理解古诗文，提高他们的学习能力，感悟古诗文语言的魅力。——朱朝燕

在教学古诗文时，有时非常困惑，不知道是按现代汉语普通话的标准读音来读，还是得根据古诗把它读得“押韵”。通过今天的讲座，让我有了教学的依据。此外，我还了解了“日积月累”中的古诗比课文的整体要求低，主要目标是形成朗读背诵，理解方面只要能粗知大意即可。——万翠萍

相对于现代文，古诗文的学习难度较大。古诗文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大。古诗文学习从整体入手，从“文”上下功夫，首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础上把握文意。——梁玉娟

随着篇幅的增加、体裁的丰富，对古诗文理解方面的要求也在逐渐提高，相应的教学目标和要求伴随之提升。通过循序渐进的编排，逐渐培养学生阅读古诗文的语感，从而为更高层次的学习奠定充分的基础。——姚蕾

古诗文在小学语文教学中占有重要的地位，要想真正教好古诗文，今后我要增加古诗文的阅读量，提高有关古代文学作品的语感。只有充分的阅读和反复的体会，才能更好地把握这类作品的内核，在教学时才能做到游刃有余。——顾佳

对全册古诗词、文言文的编排特点及意义有了清晰的认识，也知道如何在教学中把握重难点，激发学生对传统古诗词的喜爱。——王迪

本次培训活动让我受益匪浅，让我感受到这次不仅是教材的改变，还有学生学习方式的改变，需要我们在教学方法上有所突破，进行教学方式上的改革。进入中年段，教材开始提供注释，要求学生能借助注释理解诗意，初步想象画面。教学中，在朗读、背诵的基础上，要引导学生关注注释，初步了解注释的内容和作用。——蒋颖

随后，语文教师们以备课组为单位，选取了一课古诗文（古诗或古文）“空中课堂”教学视频，从提炼古诗文课堂教学策略的角度展开了热烈的研讨，并撰写了研讨结果。

通过此次教研活动，充分利用并发挥了“空中课堂”的作用，指导了日常教学与实践，进一步推进了统编教材中古诗文内容的有效落实，为弘扬中华优秀传统文化助力。

撰稿：曹霞青

摄影：胡依沁