为了促进新入职教师快速适应教育教学环境，深化对现代教育教学理论的理解与掌握，提升课堂教学技能，并全面推动教师专业素养的发展，上外附小·金海联合小学精心组织并实施了第二期新教师培训项目。该项目特邀上海市实验学校嘉定新城分校校长郑杰，自8月9日至8月11日期间进行授课。培训通过一系列精心设计的专题讲座，向新教师们深入剖析了合作学习的组织与评价机制、学生技能与情感评价的方法、提问技巧的艺术性、确保教学成功率的四大核心要素，以及辅助有效教学实施的具体行为策略等关键内容。
第五篇章 合作学习之策略实施
郑校长首先系统阐述了合作学习的五大显著优势。这一教学模式不仅能提升学生的学习成绩，还能增强学生的自尊心与自信心，并有效提升学生的认知水平。随后，郑校长深入剖析了合作学习的五大关键技术难题，即编组、目标设定、问题提出、组织实施与评价反馈。最后，对于目标设定，郑校长指出其应涵盖学科性目标与合作性目标两大维度。在组织实施过程中，流程设计、礼节规范与规则制定均不可或缺，其中，礼节规范更是涵盖了十大合作技能，感谢郑校长为教师们提供了宝贵的指导。
我们的收获
此次培训使我们深刻认识到合作学习的重要性及其在技术层面的复杂性。合作学习不仅对学生学业与认知发展具有显著促进作用，更是培养学生合作精神、提升社会责任感与集体荣誉感的有效途径。然而，学生并非天生具备合作学习的能力，因此，作为教师，我们需熟练掌握并灵活运用这五大合作学习技术，以激发学生的自主学习兴趣与潜能。
陈子安、方静萱
第六篇章 合作学习之评价落实
郑校长以高度的严谨性与理性，深入剖析了合作学习评价机制的核心要素。他明确指出，为确保合作学习的互动环节有序高效，必须严格遵循时序、空序与秩序这三大基本原则，以防止互动过程演变为无序的混乱状态。进而，郑校长转向探究学习的议题，详细阐述了面对真实性问题时的解决路径，通过分析、假设、验证与发布等环节，逐步推进。此外，郑校长还系统介绍了目标导向教学模式下的三个关键环节：目标叙写、评价方案与教学过程。他通过具体的实例为我们全面理解教育目标提供了有力支撑。
我们的收获
郑校长的精彩演讲使我们深刻认识到，在合作学习的组织与实施过程中，应精心构建语言框架，以促进学生思维能力的有效培养。同时，在评价合作学习成效时，应积极探索并引入增值评价机制，以确保每位学生在团队协作中都能保持高度的个人责任感与参与度。未来，我们将积极将这些先进理念融入教学实践之中，努力提升合作学习的质量与效果。
焦文娟、朱铭周
第七篇章 学生表现之评价体系构建
郑杰校长通过鲜活的案例，深入剖析了教师在学生技能与情感评价中的角色与策略。他明确指出，学生的学习成果不应仅依赖于分数这一单一指标来衡量。鉴于学生个性的多元性，教师在评价学生技能时，需采用多元化的观察视角，确保评价的具体性和深入性，使学生能够明确自身技能的强项与待提升之处。至于情感评价，郑校长提倡采用真实性场景模拟的方式，以更贴近学生实际生活的情境来评估其情感倾向与价值观，进而为教师提供深入了解学生内心世界的窗口。
我们的收获
郑校长今日的讲座从评价流程与内容的双重维度出发，对“评价”这一概念进行了全面而深刻的剖析，引领我们跨越了对这一难题的传统认知界限。尤为值得一提的是，郑校长提出的“学习成果不等同于成绩”的观点，以及“素养=能力+品格+价值观”的公式，为我们重新审视教育评价的目的与方法提供了有力的思想武器。
沈袁滢、王钟奇
第八篇章 有效教学之提问的艺术
郑校长在今日的讲座中，深刻阐述了提问在教育领域中的核心地位。其作为一种教学策略，不仅能够激发学生的好奇心与主动探索精神，更是教师评估学生学习成效的重要工具。提问的艺术精髓在于精准捕捉提问时机、精炼提问语言、融入情感交流以及提供即时反馈，这些技巧对于增强学生的学习参与度和提升教学效果具有显著作用。郑校长的讲座为我们提供了丰富的理论依据与实践指南，进一步坚定了我们在教育征途上稳步前行的信心。
我们的收获
郑校长的讲座深刻揭示了提问的本质——它超越了简单技巧的范畴，升华为一种触及学生心灵、启迪智慧的艺术形式。此次讲座使我们深刻地认识到，提问的艺术对于提升教学成效及促进学生全面发展具有不可估量的价值。未来，我们将致力于将这些宝贵的理念与技巧融入日常教学实践之中，使提问成为连接师生的坚固桥梁。
姚思劼、褚佳宁
第九篇章 有效教学之确保成功率的实现
郑校长以高效教研为引领，引领我们踏上教学知识探索的征途。他巧妙运用金字塔框架，对教学之路进行了深刻剖析：从根基稳固的本体性知识出发，跨越至灵活运用的条件性知识，最终抵达实践性与文化性知识的高峰。而为确保教学成功，郑校长分享了四大关键法宝：营造良好氛围、细化教学内容、设定高期望值以及提供有效反馈。同时，他还提出了“少即多、短即多、慢即多”的三大铁律，字字玑珠，发人深省。
我们的收获
在郑校长以“确保成功率”为主题的培训中，我们深刻认识到，教育是一项系统工程，它不仅仅是知识的传授，更涉及环境营造、教学方法、师生关系及评价机制等多个方面。这四个要素相互依存、相互促进，共同构成了提升学生学习成功率的基石。我们将不断学习与实践，努力提升自己的专业素养和教育能力，为学生的成长与发展贡献更多的力量。
姚仕煜、陶嘉怡
第十篇章 五大辅助教学行为之实施
郑校长进一步深入讲解了五大辅助教学行为，具体包括：运用学生观点、组织结构的系统化、提问策略、深入追问以及教师的热情展现。首先，在教学过程中，通过引用、复述或改编学生的话语，能够激发学生的积极动力，促进学习参与。其次，确保上课流程具有相对固定的模式，以实现组织结构的系统化，有助于提升教学效率。再者，通过提问策略，了解学生的学习状况，引导其深入思考学习内容。最后，教师应充分运用身体语言，展现教学热情，营造积极向上的课堂氛围。
我们的收获
郑校长在深入剖析有效教学五大关键行为的基础上，进一步介绍了五大辅助教学行为，并详细阐述了其应用方法：如何运用学生观点、优化组织结构、教导学生提问、实施追问以及展现教师热情。这五大关键行为是教师实现有效教学的基本要求，而五大辅助教学行为则是提升教学效果的重要补充。作为新教师，我们应勇于尝试五大辅助教学行为，使学生在学习过程中获得更加显著的进步。
李鑫鑫、马恺瑞
结束语
在培训过程中，郑杰校长凭借其卓越的学术功底与独到的视角，为新教师揭开了教育评价领域的新篇章，并为即将步入教育领域的青年教师们点亮了指引前行的明灯。郑校长以深厚的情感与殷切的期望，寄语青年教师，鼓励他们将持续不断的实践与深刻的自我反思视为攀登教育高峰不可或缺的双重动力，引领新教师在和谐愉悦的学习环境中深入领悟教学的本质，让课堂焕发出无限的活力与生机，留下深刻而难忘的印象。
在上外附小·金海联合小学这片教育沃土上，学校高度重视新教师的岗前培训工作，致力于帮助他们全面掌握最新的教育理论、精湛的教学技巧以及先进的教育技术手段，确保他们能够迅速且稳健地融入教师这一神圣的职业角色。第二期的培训不仅是一场知识的饕餮盛宴，更是一次心灵的深刻洗礼，为新教师们未来的职业生涯奠定了坚实而稳固的基础。
