4月21日下午，闵行区教育学院小学语文教研员、特级教师景洪春老师应哈密路托管专家朱权华老师的邀请，为金水苑小学、哈密路小学全体语文教师带来了一场精彩的线上专题培训讲座。本次活动的主题是《小学语文在线教学的基本特征与实施要点》，由金水苑小学徐柳花校长主持，金水苑小学、哈密路小学全体语文教师认真聆听。哈密路小学托管专家朱权华老师全程参加。

景老师首先指出基于2020年线上教学的经验以及各类教学资源的丰富，为我们线上教学的开展打下了良好的基础，但是仍有很大的进步空间。接着景老师就小学语文在线教学的基本特征进行展开，指出在设计教学目标时，要更着重考虑个性化的分层，关注到每一个孩子，构建学习环境，以促进学习的真正发生。在线上教学的实施开展过程中，很多学生往往是一个孤独的学习者，无论是在学业成长上，还是在心理支持方面，都要教学的引领和家长的扶持。此外景老师还鼓励大家可以对资源进行适当地“切片、重组”把空中课堂转化为校本教育资源，优化教学设计和作业辅导，成为更适合自己班级学情的资源。

在对小学语文在线实施要点进行解读时，景老师强调一定要认真备作业，收集并分类整理学生的作业，确定互动教学的重点，在讲解时能以任务为主体，增强孩子的参与度，并着力培养学生的思维。最后景老师以丰富的教学案例进行展开，向大家明确了该如何设计、上好一堂线上互动课，以问题链为导向，聚焦语文要素，提升20分钟互动课的质效。

在互动环节，我校王迪老师结合自己在线上作文点评时遇到的困惑向景老师提出了疑问。景老师用自身丰富的经验进行了解答，建议老师们可以将一次作文讲评分解成几次活动，对难点进行前置，放到前几节课的联系中、课堂中。哈密路小学的张晓波老师也提出了自己的疑问，低年级该如何好好利用20分钟互动教学的时间，景老师也给出了具有针对性的建议。

最后，徐柳花校长代表两校语文老师对景老师表示了感谢，鼓励各位老师设计更有质感的教学活动，在听了景老师的讲座后能够利用比较法，去发现问题，优化自己的教学，并希望老师们能够眼中学生，顺学而教，将这些落实到每一天的教学中。

组内教师收获：

曹芬:有幸听了景老师的讲座，逻辑清晰的分析，实用可迁移的教学方法，带领我们寻幽探微，干货满满，令我受益匪浅。在思想上，我切身体会到在线教学的特征与线下学习是有很多不同之处的；在备课上，我们要牢牢记住“以学生为中心”的理念来实施，从教学环境、教学语言、活动设计、作业设计、互动反馈和个性化辅导去着手。疫情期间，一方小小的电子屏幕联结着师生们，线上教学不比传统课堂，学生们起初可能会被这种“新鲜”的课堂模式所吸引，但时间一长，孩子们难免会有些疲倦，从景老师的讲座中，我也学到了很多方式，来提升学生学习上的主动性，比如可以利用空中课堂进行适当“切片”“重组”，开展以任务为导向的合作学习方式，还有利用屏幕共享、答题卡、发起投票、留言、分组讨论等多种功能，这也将是我今后线上教学要继续去探索、努力的方向。

龚怡：听完景老师的讲座，印象最深的是景老师提到线上教学应该是要不同于线下教学、更以学生为主的，利用好线上资源，有时反而会事半功倍。比如说一个问题，线上可以以投票、发送“1、2”等形式让全体同学都参与进来，反而是更比线下上课时方便了，也能够大概掌握每位同学的情况，这一点也启发了我。

另外，线上教学的模式其实是重复的，低年级的孩子更是容易因为这种“重复”而感到无聊、注意力分散，这也是我比较困扰的。所以景老师也传授了很多“重复不单调”的方法，如我们不应被线上的模式限制，而是要去探索更多资源和形式，不仅限于直播，还可以用小视频的方式提炼重点、点评作业、展示学生作业等，对于学生来说，这样也会更丰富更有趣。这些都让我十分收益，发现了线上教学的更多可能，之后我也会积极应用这些方法。

此外，景老师也反复强调了要看到每一位学生，这其实也是我在线上教学这段时间里发现的一点好处。其实老师更能关注到每一位同学的情况了，也能给不同的同学不同的点评，对他们的要求也应该是有分层的。老师能离学生更近，不要求全体学生的一致，而要求每位同学都能往前走，都能有自己的进步，也是线上教学的意义所在。

万翠萍：今天聆听了景老师的讲座，得到很多启发。比如，根据作业内容有的前置布置，收集并分类学整理生作业，确定互动直播课的教学重点。关注中下等学生的作业，点评时褒贬结合，不让一个学生掉队。时刻牢记以学生为主体开展在线教学。

冯美芳：对于练习或者综合性作业，先让学生尝试，也就是预习，这个很好，我也在实施，觉得避免了，老师单方面主讲，有了先尝试，可以让学生带着问题来听空中课堂，或和老师直播。我感觉和全体学生的互动的时间20分钟很快，那么老师要做充分准备，和学生个体的互动，可以不局限于20分钟以内的。

潘怡：作业设计应有度，丰富内容，多设计一些有挑战性、情境性强的作业；以任务为导向，设计合作性作业，发挥学生的学习主体性。评价方式应多元，除了师评，还应放手让学生自评，生生互评，还可以让家庭成员参与进来，增强学生的学习积极性。在线教学应突出重难点，可以借学生的样例，通过评析反思，提升学生的思维能力。

朱朝燕：精心设计课堂互动环节。隔着屏幕，老师和学生的互动不能像在教室中那样直接，哪些内容适合互动？以什么形式互动？互动多长时间？这些都要求我们老师在备课时做到心中有数，我们可以根据教学内容合理利用在线教育平台的屏幕共享、答题卡、发起投票、留言、分组讨论等功能，提高互动效率以免出现互动超时的现象。另外我们可以尝试录制重难点解析、练习讲评等微课视频，指导孩子自主学习，以此作为课堂教学的补充。