八月，满目阳光，一路向阳，最好的时光在学习的路上。

为进一步促进教师专业成长，推进学生核心素养落地，8月26日下午，金水苑小学全体数学教师齐聚云端，参加本次数学学科暑期培训。本次活动由金水苑小学校长徐柳花主持，并特邀上海市教委教研室资深数学特级教师姚剑强老师带来题为《基于核心素养的小学数学教学设计》的讲座。同时，还邀请了奉贤区实验小学、古华小学和长宁区哈密路小学的数学老师一同参与。

姚剑强老师结合老师们提出的问题与困惑，以教学设计为主线，从指向核心素养的小学数学教学设计概述、实施、案例三方面开展本次讲座。

首先，姚剑强老师通过对新旧两版课标的对比，强调了研究小学数学教学设计的意义，阐述了小学数学教学设计内涵、特点及基本要素。

接着，姚剑强老师结合一个个具体详实的案例就指向核心素养的小学数学教学设计实施，重点从小学数学的教学目标设计、学习活动设计、单元作业设计三方面进行有详有略的讲解。

最后，姚剑强老师以《表面积的变化》这一教学设计案例帮助老师们总结梳理教学设计的各个环节，让老师们对于教学整体设计有了更清晰的认识。

徐柳花校长对本次活动做总结发言。她首先感谢姚剑强老师的专业指导，同时号召老师们把功夫花在平时，要不断思考、实践、再思考，这样才能在实现自身专业成长的同时，助力学生和学校的共同发展。

本次培训是对全体数学老师的一次充电赋能，不仅解决了老师们在日常教学中碰到的一些问题与困惑，同时也让老师们对新课标有了更多新的认识，明确今后课堂教学的方向。相信大家都会从中积蓄前行的力量，在核心素养落地的路上不懈努力。

顾丹：姚老师的讲座循序渐进地解读了在新课标背景下，小学数学教学设计该如何实施。利用核心词汇：数学核心素养、情境，重点解析了它们的前世今生，让我重新清晰地了解了要教什么，要培养什么。教师设计教学的目标就是还是为学生服务，为学生能够主动参与活动提供优化的活动，为学生学会解决问题的方法提供优化的思维方式，从教学活动的规划为学生形成核心素养的过程，不断地实践思考和总结归纳。

杨华：今天听了姚老师的讲座《指向核心素养的小学数学教学设计》，姚老师从概述、实施、案例三个方面阐述了小学作业设计的意义、内涵以及如何进行教学设计。重点分享了小学数学教学设计的教学目标设计、学习活动设计、作业设计三个方面的内容，理论+案例的形式，让我们听来不觉得枯燥，更容易吸收。同时姚老师还给出单元作业设计的建议：明确作业目标，聚焦数学核心素养；丰富作业素材，体现数学学习价值；注重多元表征，增强学生数学理解；精选作业题型，外显学生思考过程。这些内容的学习更新了我的教学理念，同时给我今后的教学工作指明了方向。

李沛婷：姚老师结合具体的作业实例给我们详细阐述了新课标的价值导向以及行动方向。在熟悉的环境中做不太熟悉的课程改革需要教师的不断专业课程标准，不断创新教学方法，不断更新教学理念，用综合的跨学科眼光看待数学的学习与实践。

薛晶：新的课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。可以说，课程标准是教师教学行为的一个指南，是教师教学和考核学生学习的依据。如果作为教师，没有学习新的课程标准就盲目地实施教学，无疑于是瞎子摸象。因此，不论是新走上工作岗位的新教师，还是已经从事数学教学若干年的老教师，都应该把学习新的课程标准当作自己的学习的首要目标来抓，这样才会使自己的教学工作少走弯路，达到预期的教学效果，让学生学得轻松，教师教得愉快。同时关于姚老师强调的改进“学情分析”也是我以后工作中需要注意的地方。

施艳萍：教师通过教授学生数学，能让学生掌握最基本的数学知识和技能，从而提高学生用数学分析问题、解决问题的能力，并且培养学生数学的应用能力和创新意识，让学生能用数学的眼光思考世界、研究世界，从而发现世界的奥秘。由此可知，数学这门课程的开设不仅仅是为了让学生学到纯粹的数学知识，而是培养学生从数学知识的学习中获得一定的逻辑思考和实际应用能力。

李恺迪：数学的学习常需要辅以作业，根据新课标作业设计的理念应由量转变为质，追求更丰富的题型追求更高的思维量。从追求学生掌握知识是否扎实转变为学生能否运用知识解决问题。对于学生的评价，抛开最终结果，需要以全局眼光评价学生在解决问题过程中的整体表现。

陆晓虹：新课程强调以人的发展为本，提倡向学生提供充分的数学活动的机会，教师要有效的选择创设数学活动内容。可以为数学知识的引入提供学生熟悉的、能够理解的现实情境，使学生理解数学知识，体会数学与现实生活的联系。活动后引导学生进行思考，逐步展开教学过程，让学生体验到知识的形成，学生的思维才会活跃，学生学习的能力才会增强。