教学常规工作与教学质量高度相关。教学是否有严格的、稳定的秩序;教师是否有备课、上课、作业、教学研究等制度;学生是否有预习、听课、复习、作业等严格的管理措施,都直接影响和制约着教学质量。而要提高教学质量和水平,必须靠日常每一节课的课堂教学以及课后的作业批改和评价来实现。高效课堂的实现是金水苑小学每一位老师追求的目标。
为强化英语学科教学常规,不断改进、完善各项制度,2022年9月23日下午金水苑小学全体英语教师齐聚一堂,在教研组长张治虬的带领下共同研讨本学期教学常规方面的制度要求。
Part1 教学常规检查反馈
“一月一查一改进”是本学期学校教学管理的明确要求。九月教学常规检查结束后,张治虬针对英语组每位教师备课本中的格式以及具体备课内容做出了明确要求与整改意见。“精细”备课是上出一堂“精品”课的关键。教研活动中,他再次强调了备课本中每一单元教案的统一格式、提前一周二次备课、教学反思的质量等要求,并向大家展示了组内值得借鉴与学习的教师备课本内容,以此让所有英语教师对备课有了更为直观、清晰的标准。
Part2 组长常规会议精神传达
在第二项议程,组长常规会议精神传达中,张治虬老师根据会议精神做了四点要求:
第一,每位英语教师要在实际教学中将学校特色项目“路口前行”主题活动课程与英语学科相融合,包括一年级入学适应期的教学工作,注重综合化、活动化和探究性,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
第二,强调“三性三化”课堂教学模式的实行。课堂中要注重学生的主体性、体验性、实践性以及课堂内容的情境化、生活化、问题化。并且在教学反思中要求每位英语教师将“三性三化”的实行情况做出及时的反馈与反思。
第三,重视英语学科核心素养的培育。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等。思维品质是思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,比较异同,汲取精华,尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。教师要在课堂小学中通过各种策略、方法和途径实现培育学生核心素养的目的。
第四,强调信息化教学方式。信息技术具有开放性、灵活性与延伸性等特点,对处于启蒙阶段的小学生来说,教育意义重大。因此,英语教师利用信息化教学手段,将网络资源中的图片、动画与视频、音频等资源融入课堂教学中,能够充分吸引学生的注意力与兴趣,有利于学生学习和理解。除此以外,教师通过信息技术设置一些趣味的英语问题,可以激活学生的英语思维,同时为学生介绍他国的文化背景,能增强学生的跨文化意识,从而进一步实现对学生英语核心素养的培养目的。
Part3 下周教研活动布置
9月27日上午,英语组全体教师将再次进行教研活动,围绕本学期教研主题“基于学习活动观的小学英语课堂教学设计与实施”,进行张治虬老师金穗杯教研课的磨课。活动前,每位英语教师须提前自学、巩固英语新课标中关于学习活动观的部分,并再次熟悉教研课相关教材内容。
教学常规是学校教学工作的核心,也是立足之本,更是教师们份内的本职工作。通过本次教研活动,不仅督促着教师们把功夫用在平时,也为教师们提供了相互学习、相互借鉴的机会,更指明了接下来的努力方向。金水苑小学每一位英语教师都能在学校的引领下,进一步立足常规,扎实有效地推进教育教学工作,为学校教育教学质量的持续提高打下坚实的基础。